ROBLES MORI, Herbert. Autoeficácia acadêmica e aprendizagem auto-regulada em um grupo de alunos de uma Universidade de Lima. []. , 24, pp.37-52. ISSN 2223-3032.

Resumo O objetivo do estudo foi determinar a relação entre aprendizagem auto-regulada e autoeficácia acadêmica. O desenho da investigação foi descritivo correlacional. A população do estudo foi de 360 ​​estudantes de segundo ciclo de estudos gerais de contabilidade em uma Universidade Particular de Lima. O amostragem foi do tipo não probabilística disponível com um total de 53 participantes. Os instrumentos utilizados foram o inventário de aprendizagem autorregulado de Linner, Harris e Gordon, validado por Norabuena em 2011 (Alfa de Cronbach .879) e a escala de autoeficácia acadêmica de Alegre em 2013 (Alfa de Cronbach de .948), ambos no Peru. Os resultados mostraram uma correlação entre aprendizagem autorregulada e autoeficácia acadêmica com um coeficiente de correlação de Spearman (0,734 **). A conclusão foi que existe uma relação entre as duas variáveis ​​do estudo.

: Aprendizagem; Aprendizagem auto-regulada; Auto-eficácia acadêmica; Crenças de auto-eficácia; Motivação; Metacognição.

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