Resumen

INOSTROZA, Angela Castro et al. Identificação de práticas de integração disciplinar em áreas STEM em contextos de várias séries. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.33, pp.604-614.  Epub 02-Abr-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.745.

Este estudo busca identificar as práticas de integração da aprendizagem nas áreas STEM utilizadas por professores de várias séries, suas percepções sobre a integração das disciplinas STEM e sua implementação nesses contextos. Foi realizado um estudo exploratório com uma abordagem quantitativa descritiva, com a participação de 33 professores de duas regiões do Chile. Um questionário fechado foi desenvolvido e respondido pelos professores por meio de uma plataforma on-line. Os resultados sugerem o desenvolvimento de práticas de integração que vão desde a promoção da aprendizagem fragmentada até a construção de conhecimento interdisciplinar. Também há evidências da implementação de estratégias de ensino que tendem à homogeneidade e percepções positivas em relação à integração das disciplinas STEM. Concluímos que há necessidade de gerar programas e materiais de apoio destinados a promover o aprendizado aprofundado e equilibrado nas disciplinas STEM que levem em conta a heterogeneidade presente nessas salas de aula.

Palabras clave : Educação multietária; educação STEM; abordagem interdisciplinar; estratégias educacionais; currículo integrado.

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