Resumo

NAVARRO-NAVARRO, Bertha; SANCHEZ ORTEGA, Jaime Agustín  e  RODRIGUEZ ROJAS, Milagritos Leonor. Mentoria na formação de professores como base para o aprendizado significativo de habilidades de pesquisa. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.33, pp.776-788.  Epub 02-Abr-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.761.

Este estudo assume a mentoria como a relação intencional e de confiança que liga mentores e mentorados para desenvolver competências de conhecimento. O objetivo foi analisar a mentoria na formação de professores como base para a aprendizagem significativa de habilidades de pesquisa. A metodologia é qualitativa em sua abordagem e o paradigma naturalista interpretativo. A técnica de entrevista em profundidade foi usada para coletar as informações. Os principais informantes foram sete (7) professores, treze (13) alunos e seis (6) especialistas em assuntos relacionados à pesquisa científica. As opiniões da comunidade universitária, tanto de professores quanto de alunos, sobre o vínculo entre tutoria e aprendizagem significativa para a pesquisa formativa estão longe de ser unívocas e refletem o fato de que a práxis pedagógica se baseia em pressupostos que nem sempre coincidem com o modelo institucional declarado.

Palavras-chave : Pesquisa formativa; formação de professores; aprendizagem significativa; mentoria; COVID-19.

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