Resumo

LUJAN MENESES, Rosa Alina  e  BEJARANO ALVAREZ, Patricia Mónica. Estratégias de avaliação formativa: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.33, pp.1033-1046.  Epub 02-Abr-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.781.

A avaliação formativa é um processo sistemático e contínuo. No contexto pós-pandemia da COVID-19, ela tem sido comprometida, especialmente pelas abordagens que foram desenvolvidas após a crise sanitária. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo analisar as estratégias de avaliação formativa aplicadas por professores universitários durante o período de 2018-2022. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática usando bancos de dados como ScienceDirect (Scopus), Research4life e Springer Link de documentos em inglês sobre estratégias de avaliação formativa. A pesquisa inicial resultou em um número total de 845 artigos, entre os anos de 2018 e 2022; no entanto, foram selecionados os estudos relacionados ao tópico em si, resultando em um total de 24 artigos. Conclui-se que as estratégias de avaliação formativa são necessárias, desde que consigam combinar os esforços de professores e alunos.

Palavras-chave : Avaliação; Avaliação formativa; Estratégias de avaliação; Professores; Pós-pandemia por COVID-19.

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