Resumo

TOLENTINO, Rodolfo E.; RODRIGUEZ CUYA, Rosa Silveria  e  BERNABLE, Lourdes Azucena de la Cruz. Funções executivas e compreensão leitora em alunos do ensino fundamental em Lima - Perú. Revista de Psicologia [online]. 2023, n.30, pp.29-44. ISSN 2223-3032.  https://doi.org/10.53287/poxk6073sr39n.

As funções executivas e a compreensão leitora correspondem a temas pouco estudados a partir de seus elementos associativos. Em particular, a primeira variável, desde o ensino primário, não é um tema que tenha exigido um nível de aprofundamento alargado. Desta forma, os alunos do ensino básico adquirem várias estratégias ao longo da sua formação, pelo que se espera que no IV ciclo da EBR consigam utilizá-las para o desenvolvimento de várias capacidades como a compreensão de textos. Essa situação determinou que a relação entre duas variáveis de pesquisa fosse descrita para a realização de ações educativas nesse grupo específico de estudo. O escopo correlacional, dentro do quantitativo, serviu para que, com a aplicação de dois instrumentos: uma Escala EFECO e uma Avaliação da Compreensão de Leitura ACL-4 aplicada a 110 alunos da 4ª série do ensino fundamental. Concluiu-se que não há relação (p ≥ 0,05) entre eles. Isso é estatisticamente significativo com um valor p = -0,077. Nesse sentido, os alunos, embora recebam o aprendizado das estratégias das funções executivas como parte do desenvolvimento das sessões do professor, estas não estão relacionadas ao desenvolvimento de sua competência leitora devido ao pouco incentivo que recebem.

Palavras-chave : Funções executivas; Compreensão; Leitura; Educação; Aprendizagem.

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